¿POR QUÉ ESTUDIAR LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN?
El objetivo es formar profesionales de la educación e innovación pedagógica que puedan contextualizar, diagnosticar, analizar e interpretar diferentes problemas educativos desde un enfoque multirreferencial, promoviendo un pensamiento que indaga, reflexiona y propone alternativas frente a problemas de la realidad educativa nacional, con una mirada innovadora; lo anterior fomentando la construcción de una mirada crítica sobre los ámbitos en los que intervendrán como profesionales al egresar.
Perfil del Egresado
El egresado podrá diagnosticar, diseñar, desarrollar y gestionar proyectos educativos atendiendo a necesidades escolares, extraescolares, formales e informales en contextos presenciales y virtuales. Podrá también formar cuadros de profesionales para atender diversos ámbitos, niveles y modalidades educativas asesorando procesos de acompañamiento especializados, diseñando y evaluando materiales y entornos virtuales desde el desarrollo de proyectos de intervención, investigación, formación e innovación.
Campo de Trabajo
Al egresar tendrás la oportunidad de laborar en los siguientes campos:
- Instituciones de educación Públicas o Privadas
- Intituciones Civiles
- Intituciones Sociales
- Organismos Públicos de educación Nacional o Regional
- Contar con un profesional de la educación que sepa enfrentar las actividades educativas de planeación e investigación en su punto de intersección con otras ciencias.
- Tener un profesional que en colaboración con el equipo interno disciplinario de la educación, desarrolle métodos y técnicas e investigaciones que apoyen la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Contar con un profesional de la educación que sepa enfrentar las actividades educativas de planeación e investigación en su punto de intersección con otras ciencias.
- Tener un profesional que en colaboración con el equipo interno disciplinario de la educación, desarrolle métodos y técnicas e investigaciones que apoyen la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modelo Curricular
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
|
|
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN GENERAL |
| TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I | |
| SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN | |
| DEONTOLOGIA DE LA EDUCACIÓNN | |
| Total Parcial |
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
|
|
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO |
| TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II | |
| PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE | |
| FUNDAMENTOS NEUROPSICOLOGICOS DE LA CONDUCTA | |
| PROBLEMAS POLITICOS ECONÓMICOS Y SOCIALES EN MÉXICO | |
| Total Parcial |
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
| 3°. | SICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN |
| DIDÁCTICA GENERAL | |
| EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL | |
| FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN | |
| INFORMÁTICA | |
| Total Parcial |
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
| 4°. | PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DIFERENCIAL |
| FORMACIÓN DOCENTE | |
| EDUCACIÓN INCLUSIVA | |
| COMUNICACIÓN Y CULTURA DIGITAL | |
| ESTADÍSTICA | |
| Total Parcial |
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
| 5°. | PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DIFERENCIAL II |
| PRÁCTICA DOCENTE I | |
| ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA | |
| NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN | |
| DISEÑO CURRICULAR | |
| Total Parcial |
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
| 6°. | PROBLEMAS EDUCATIVOS EN AMÉRICA LATINA |
| PRÁCTICA DOCENTE II | |
| PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA | |
| REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN | |
| ORIENTIACIÓN EDUCATIVA | |
| Total Parcial |
|
CUATRIMESTRE |
UNIDADES DE APRENDIZAJE |
|---|---|
| 7°. | PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO |
| CALIDAD EDUCATIVA | |
| DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO | |
| ÉTICA | |
| LEGISTLACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA | |
| Total Parcial |
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